miércoles, 20 de noviembre de 2013

20 DE NOVIEMBRE - DÍA UNIVERSAL DEL NIÑO

CON MOTIVO DEL DÍA UNIVERSAL DEL NIÑO OS DEJO AQUÍ ESTE VÍDEO CON LA CANCIÓN QUE HACE YA UNOS CUANTOS AÑOS NOS DEJO JOSÉ LUÍS PERALES PARA EL RECUERDO Y QUE NOS REPITE LO IMPORTANTE QUE ES CONSEGUIR QUE SIEMPRE SIEMPRE SIEMPRE, PASE LO QUE PASE... SIGAN CANTANDO LOS NIÑOS

sábado, 7 de septiembre de 2013

ENTRE LOS "BUENÍSIMOS RINCONES" ACABO DE AÑADIR LA WEB DE ANTONIA ORTEGA. OS RECOMIENDO ENCARECIDAMENTE QUE ENTREIS Y ECHEIS UN VISTAZO. HA HECHO UNA LABOR EXCELENTE Y ES UNA FUENTE BUENÍSIMA DE RECURSOS. MUCHAS GRACIAS ANTONIA!!!! OS DEJO AQUÍ TAMBIÉN EL LINK

http://www.webantoniaortega.com/

lunes, 27 de mayo de 2013

lunes, 13 de mayo de 2013

ESPINA BÍFIDA


Corto sobre las personas con Espina Bifida (FEBHI)


Gran corto sobre las diferentes fases del desarrollo de este niño con Espina Bifida. Infancia, juventud, adultez...  Muy cercano y personal. Espero que os guste y os muestre un trocito de la realidad de un colectivo que forma parte de nosotros mismos. Todos somos especiales en uno u otro sentido. :))




miércoles, 3 de abril de 2013

LIPDUB CEIP HERRATILLAS (YECLA)

AQUÍ OS DEJO ESTA OBRA DE ARTE, EL NUEVO LIPDUB QUE NUESTROS COMPAÑEROS DEL CEIP HERRATILLAS DE YECLA HAN REALIZADO Y PRESENTADO HOY EN SOCIEDAD :)  ESPERO QUE OS GUSTE TANTO COMO A MI. 
ENHORABUENA COMPAÑEROS. BUEN TRABAJO


martes, 2 de abril de 2013

2 DE ABRIL: DÍA MUNDIAL DE CONCIENCIACIÓN SOBRE EL AUTISMO


Hoy, 2 de abril es el día en el que todos y cada uno de nosotros deberíamos concienciarnos un poquito sobre una realidad muy presente en el mundo. Conocer aquellos aspectos que describen y caracterizan el espectro autista. "Aprender a ver el mundo desde la visión de una persona con autismo".  Una enfermedad que desde niños resulta muy llamativa, pero también muy especial. 

Os propongo un modo de acercaros al autismo: La lectura de un libro que os aseguro, no os dejará indiferentes: Es de una gran profesional, docente y directora del CEE Virgen de la Misericordia (Murcia): "Las voces del silencio".

Y Que mejor modo de conocer el autismo que a través de casos concretos. Aquí os dejo un documental de Documentos TV muy representativo. Espero que os guste. 



Más cosas:


Ángel Rivière ha sido uno de los psicólogos españoles especializados en autismo más destacados a nivel internacional. Fue catedrático de la Universidad autónoma de Madrid, entre otros muchos otros cargos y lamentablemente falleció repentinamente hace algunos años a la temprana edad de 50 años.
Su legado comprende numerosos estudios y publicaciones acerca de los TEA (Trastornos del espectro autista) y lo que es más importante, una nueva perspectiva, más humana y próxima, desde la que entender, tratar y vivir el fenómeno.

A continuación os dejo recogidos los 20 postulados que el recoge como muestra de lo que se puede considerar como los principios del autismo:

Los 20 conceptos fundamentales (Ángel Rivière):


1- Ayúdame a comprender. Organiza mi mundo y facilítame que anticipe lo que va a suceder.
Dame orden. Estructura mi mundo y evitame el caos.

2- No te angusties conmigo, porque me angustio. Respeta mi ritmo. Siempre podrás relacionarte conmigo si comprendes mis necesidades y mi modo especial de entender la realidad.
No te deprimas, lo normal es que avance y me desarrolle cada vez más.

3- No me hables demasiado, ni demasiado deprisa. Las palabras son "aire" que no pesa para ti, pero pueden ser una carga muy pesada para mí. Muchas veces no son la mejor manera de relacionarte conmigo.

4- Como otros niños, como otros adultos, necesito compartir el placer y me gusta hacer las cosas bien, aunque no siempre lo consiga. Hazme saber, de algún modo, cuándo he hecho las cosas bien y ayúdame a hacerlas sin fallos.
Cuando tengo demasiados fallos me sucede lo que a ti: me irrito y termino por negarme a hacer las cosas.

5- Necesito más orden y anticipación en las acciones. Tendremos que negociar mis rituales para poder convivir

6- Me resulta difícil comprender el sentido de muchas de las cosas que me piden que haga.
Ayúdame a entenderlo. Trata de pedirme cosas que puedan tener un sentido concreto y descifrable para mí. No permitas que me aburra o permanezca inactivo.

7- No me invadas excesivamente. A veces, las personas sois demasiado imprevisibles, demasiado ruidosas, demasiado estimulantes. Respeta las distancias que necesito, pero sin dejarme solo.

8- Lo que hago no es contra ti. Cuando tengo una rabieta o me golpeo, si destruyo algo o me muevo en exceso, cuando me es difícil atender o hacer lo que me pides, no estoy tratando de hacerte daño. Ya que tengo un problema de intenciones, ¡no me atribuyas malas intenciones!

9- Mi desarrollo no es absurdo, aunque no sea fácil de entender. Tiene su propia lógica y muchas de las conductas que llamáis "alteradas" son formas de enfrentar el mundo desde mi especial forma de ser y percibir. Haz un esfuerzo por comprenderme.

10- Las otras personas sois demasiado complicadas. Mi mundo no es complejo y cerrado, sino simple.
Aunque te parezca extraño lo que te digo, mi mundo es tan abierto, tan sin tapujos ni mentiras, tan ingenuamente expuesto a los demás, que resulta difícil penetrar en él.
No vivo en una "fortaleza vacía", sino en una llanura tan abierta que puede parecer inaccesible.
Tengo mucha menos complicación que las personas que os consideráis
normales.

11- No me pidas siempre las mismas cosas ni me exijas las mismas rutinas.
No tienes que hacerte tú autista para ayudarme. El autista soy yo, ¡no tú!

12- No sólo soy autista. También soy un niño, un adolescente, o un adulto.
Comparto muchas cosas de los niños, adolescentes o adultos a los que llamáis "normales".
Me gusta jugar y divertirme, quiero a mis padres y a las personas cercanas, me siento satisfecho cuando hago las cosas bien.
Es más lo que compartimos que lo que nos separa.

13- Merece la pena vivir conmigo.
Puedo darte tantas satisfacciones como otras personas, aunque no sean las mismas.
Puede llegar un momento en tu vida en que yo, que soy autista, sea tu mayor y mejor compañía.

14- No me agredas químicamente. Si te han dicho que tengo que tomar una medicación, procura que sea revisada periódicamente por el especialista.

15- Ni mis padres ni yo tenemos la culpa de lo que me pasa. Tampoco la tienen los profesionales que me ayudan.
No sirve de nada que os culpéis unos a otros. A veces, mis reacciones y conductas pueden ser difíciles de comprender o afrontar, pero no es por culpa de nadie. La idea de "culpa" no produce más que sufrimiento en relación con mi problema.

16- No me pidas constantemente cosas por encima de lo que soy capaz de hacer. Pero pídeme lo que puedo hacer. Dame ayuda para ser más autónomo, para comprender mejor, pero no me des ayuda de más.

17- No tienes que cambiar completamente tu vida por el hecho de vivir con una persona autista.
A mí no me sirve de nada que tú estés mal, que te encierres y te deprimas.
Necesito estabilidad y bienestar emocional a mi alrededor para estar mejor.
Piensa que tu pareja tampoco tiene culpa de lo que me pasa.

18- Ayúdame con naturalidad y sin convertirlo en una obsesión. Para poder ayudarme tienes que tener tus propios momentos de descanso o dedicación a aquello que te gusta. Acercate a mi, no te vayas, pero no te sientas como si llevaras una pesada carga a tus espaldas. En mi vida he tenido momentos malos pero puedo estar cada vez mejor.

19-Acéptame como soy. No condiciones tu aceptación a que deje de ser autista.
Sé optimista sin hacerte "novelas".
Mi situación normalmente mejora, aunque por ahora no tenga curación.
queridos niños y niñas con Trastorno del Espectro Autista.

20- Aunque me sea difícil comunicarme o no comprenda las sutilezas sociales, tengo incluso algunas ventajas en comparación con los que os decís "normales".
Me cuesta comunicarme, pero no suelo engañar. No comprendo las sutilezas sociales, pero tampoco participo de las dobles intenciones o los sentimientos peligrosos tan frecuentes en la vida social. Mi vida puede ser satisfactoria si es simple, ordenada y tranquila. Si no se me pide constantemente y sólo aquello que más me cuesta. Ser autista es un modo de ser, aunque no sea el normal. Mi vida como autista puede ser tan feliz y satisfactoria como la tuya "normal".
En esas vidas, podemos llegar a encontrarnos y compartir muchas experiencias.


jueves, 21 de marzo de 2013

martes, 19 de marzo de 2013

ABRAHAM LINCOLN

HE AQUÍ UNA FIEL DESCRIPCIÓN DE LO QUE -COMO DIJO UN DÍA ABRAHAM LILNCOLN- DEBE SER LA EDUCACIÓN. 

PROMETO ESFORZAR Y DEDICAR TODOS MIS ESFUERZOS POR COLABORAR EN TAN FIEL PROPÓSITO EDUCATIVO


domingo, 10 de marzo de 2013

9 años después...

‎11 de marzo de 2013. Hoy hace 9 años de aquella fatídica noticia que paralizó a este país y que destrozó a tantas y tantas familias. Siempre permanecerá en nuestro recuerdo aquello que nunca debería volver a suceder.



viernes, 8 de marzo de 2013

MACACO - TODOS SOMOS DIFERENTES

PORQUE SOMOS UNA MAREA DE GENTE. PORQUE CADA CUAL SABE DARLE A LA VIDA TODO EL COLOR QUE SE MERECE A SU MANERA. PORQUE TODOS SOMOS DIFERENTES.  PORQUE NADA SERÍA LO MISMO SIN LA ESENCIA DE TODOS Y CADA UNO DE NOSOTROS. SIN ESA CHISPA DE SABIDURÍA, DE SONRISAS, DE RAZONES Y DE ABRAZOS QUE TODOS, ABSOLUTAMENTE TODOS LOS NIÑOS SABEN TRANSMITIR DE UNO U OTRO MODO. 

Y ES QUE, COMO DICE MACACO, "GOTA SOBRE GOTA SOMOS OLAS" .  PORQUE TODOS SOMOS ESAS GOTAS QUE FORMAN UN GRAN OCÉANO LLENO DE PECES DIFERENTES E IMPRESCINDIBLES.

POR TODO ELLO, Y POR MUCHO MAS, ESTE ES EL VIDEO SOBRE EL QUE SE VA A AMBIENTAR LA REPRESENTACIÓN QUE NUESTROS "CHIQUIPEQUES" DEL AULA ABIERTA TRABAJARÁN A LO LARGO DEL ULTIMO TRIMESTRE PARA CERRAR EL CURSO 

ESPERAMOS QUE OS GUSTE  














lunes, 4 de marzo de 2013

EL CUMPLEAÑOS DE HUGO

HOY TENEMOS UNA NOTICIA MUY IMPORTANTE. HOY CELEBRAMOS  EL CUMPLEAÑOS DE HUGO. NUESTRO CAMPEÓN AYER CUMPLIÓ 10 AÑOS!!!! Y LA VAMOS A CELEBRAR!!!!

SU MAMÁ HA TRAIDO EL ALMUERZO PARA TODOS LOS NIÑOS. ADRIÁN LE HA HECHO UN REGALO INOLVIDABLE, UNA FIGURA DE UNO DE SUS PERSONAJES FAVORITOS -PATRICIO-. PERO TAMBIÉN LE HA HECHO OTRO SUPERREGALO: UN MUÑECO DE TOY STORY -EL MÍTICO BUDI- Y UNA PEQUEÑA PULSERA CON UN COLGANTE.  SUS MAESTROS LE HEMOS REGALADO EL MUÑECO DE BOB ESPONJA, UNA MOCHILA DE BOB ESPONJA, UNA JARRITA DE DE BOB ESPONJA, Y UN ESTUCHE, ¿A QUE NO ADIVINAIS DE QUE? JEJEJE  Y... PARCHIS TAMBIÉN HA ESTADO PRESENTE CON ESTA CANCIÓN




HUGO SE LO HA PASADO BOMBA, HA VIVIDO UNA MAÑANA LLENA DE SORPRESAS Y CREO QUE HOY HA MOSTRADO UN CONTINUO ROSTRO DE -UN NIÑO COMPLETAMENTE FELIZ-.  SUS COMPAÑEROS TAMBIÉN SE LO HAN PASADO MUY BIEN Y BUENO, DE PARTE DE TODOS LOS MAESTROS Y DE SUS COMPAÑEROS -MUCHAS GRACIAS POR ESE ALMUERZO Y POR ESAS CHUCHES PARA TUS COMPIS!!! :)))

BUENO, AQUÍ OS DEJO ALGUNAS DE LAS DECENAS DE FOTOS QUE HEMOS HECHO DEL CUMPLEAÑOS. NO SALEN LOS NIÑOS PORQUE -AUNQUE ELLOS SEAN REALMENTE LOS PROTAGONISTAS Y ME ENCANTARÍA COMPARTIR SUS SONRISAS CON VOSOTROS- ESTAMOS EN INTERNET Y NO ES NECESARIO EXPLICAR MUCHO ACERCA DE LA EMISIÓN DE IMÁGENES DE LOS NIÑOS POR INTERNET.  

DE TODOS MODOS, ESPERO QUE OS GUSTEN ESTAS IMÁGENES DE  TODO AQUELLO QUE HA RODEADO EL CUMPLEAÑOS DE HUGO

ESTA ES LA PULSERA QUE LE HA REGALADO SU COMPI ADRIÁN

         
ESTE ES EL PEDAZO DE REGALO QUE LE HA HECHO CON TODO SU AMOR Y CARIÑO LA SEÑO JUANA MARI, ADEMÁS EN UN RATICO.  TODO UN SOL PARA NUESTRO SOL

                                      

Y AQUÍ LO QUE SE PUEDE LEER EN ESE SOL
 -HUGO, FELIZ CUMPLEAÑOS,  ERES UN SOL QUE ILUMINA NUESTRAS VIDAS- 








AQUÍ ESTÁ UN TROCITO DE NUESTRA AULA CON ESA GUIRNALDA CON GLOBOS QUE HEMOS PUESTO PARA NUESTRA FIESTA.


Y UN POQUITO DE COLOR EN LAS PAREDES


NUESTRA SEÑO INMA, DE INFANTIL, NOS HA PRESTADO LA TARTA DE SUS NIÑOS, PARA QUE HUGO PUEDA CELEBRAR UN CUMPLEAÑOS COMO SE DEBE. CON UNA GRAN TARTA EN LA QUE SOPLAR LAS VELAS. 


ESTE ES BUDY. EL MEJOR AMIGO DE ANDI, O AL MENOS SU JUGUETE PREFERIDO Y PROTAGONISTA DE TOY STORY. DESDE HOY, Y GRACIAS A LA GENEROSIDAD DE NUESTRO QUERIDO ADRIAN, TAMBIÉN SERÁ UNO DE LOS JUGUETES PREFERIDOS DE HUGO (CON PERMISO DE BOB ESPONJA)


AQUÍ, ADEMÁS DE BUDI, TAMBIÉN ESTÁN LOS REGALOS QUE CATI, CARMEN, PACO Y YO LE HEMOS HECHO A NUESTRO PEQUE. EL MUÑECO, LA MOCHILA, EL ESTUCHE Y LA JARRA DE BOB ESPONJA


Y AQUÍ ESTÁ TAMBIÉN LA PULSERA QUE -TAMBIÉN ADRIAN- HA REGALADO A HUGO


BUENO HUGO, ESPERO QUE LO HAYAS PASADO GENIAL HOY Y QUE SIGAS CUMPLIENDO MUCHOS MÁS CON ESA GRAN SONRISA

FELIZ CUMPLEAÑOS!!!!

domingo, 3 de marzo de 2013

UNIDAD DIDÁCTICA - LOS ALIMENTOS

PARA CRECER, DEBEMOS COMER...


CANCIÓN - ¿QUE BUENA ESTÁ?



EL DESAYUNO DON DOKI



GRUPO ENCANTO. EL TWIST DE LOS ALIMENTOS



martes, 26 de febrero de 2013

RINCONES DE NUESTRA CLASE

Aquí os dejo un popurrí de fotos de los rincones que forman parte de nuesra aula abierta. Espero que os guste el lugar donde nuestros peques aprenden cada día y disfrutan de una mañana de sorpresas y buenos momentos. 

En primer lugar, del RINCÓN DE LA ASAMBLEA, creo que no hace falta que hable puesto que lo considero un rincón tan importante en nuestra clase, que hay una página exclusivamente dedicada al mismo. Os invito a visitarla :))



También tenemos LA BIBLIOTECA DE AULA.. Ese lugar destinado al aprendizaje de la lecto-escritura y donde además, tratamos de crear día a día un hábito que espero llegue a extenderse en el día a día de nuestro niños. Aquí trabajamos la estimulación de la lectura, la pre-lectura... a través de cartillas de lectura, cuentos con puzzles, libros de vocabulario con imágenes, "el libro de las estaciones" (cosecha propia), donde vamos incluyendo a través de pictogramas, palabras y (como no) velcro, lo más importante de cada estación.... Como podeis ver, está junto a la pizarra donde hemos colocado un tablón de letras en relieve que pueden servir para ayudar a los peques a recordar aquellas letras que no tienen interiorizadas. 




Nuestro libro de lectura (recuerdo que utilizamos un sistema de lecto-escritura mixto)


El libro de las estaciones






Algunos otros de nuestros libros de la biblioteca de aula


Este es el RINCÓN DE TRABAJO ESPECÍFICO. En el trabajamos con un par de materiales creados de manera casera o artesanal (si me permitís el uso de la palabra). 

El primero de estos materiales consiste en un BLOC DE NUESTROS AMIGOS LOS DIBUJOS ANIMADOS. En el recogemos una serie de fichas caseras realizadas de manera adaptada a las necesidades de trabajo de los niños. Estas fichas no se realizan de una vez y si me han salido mejor o peor así se quedan. No. Estas fichas se introducen en láminas donde, toda la vida desde que éramos pequeños hemos metido las fotos de las clásicas cámaras analógicas. Esto tiene una ventaja, puesto que a través de rotuladores no permanente (con su correspondiente gomaespuma de borrar) podemos realizar una y otra vez las fichas que queramos, borrar y reutilizar las mismas una y otra vez, como si de un material fungible y reutilizable se tratase. De este modo nuestros niños pueden compartir las mismas, ahorrando papel, y de paso convirtiendo este, en un material divertido, puesto que viene decorado y reforzado con pegatinas de sus personajes de dibujos animados favoritos, que se les presentarán como refuerzo al trabajo bien hecho. Además, a ellos les encanta escribir, subrayar, rodear, repasar.... y al final, borrar o repasar lo realizado.Aquí trabajamos numeración, iniciación a la escritura, grafomotricidad, series lógicas, conceptos espaciales, temporales... Os dejo algunos ejemplos de esto.
















Otro de los materiales que se utilizan en este rincon es nuestro mega LIBRO DE LA LECTO-ESCRITURA GLOBAL. Donde nuestros niños deberán ir colocando en primer lugar una imagen de las trabajadas en cada momento en la unidad. (la suelen elegir ellos). Después les ponemos la palabra. Ellos tienen que seleccionar la palabra que corresponda (igualación palabra-palabra). Como podemos ver, en la pared tenemos un panel donde recogemos todo el material que se utiliza. (palabras, sílabas y letras). Los niños no lo seleccionan de hay, puesto que nosotros se lo iremos introduciendo en la parte izquierda del panel, donde contamos con numerosos departamentos para cada tipo de tarjeta plastificada (letras, sílabas...) Después la leemos dicha palabra. A continuación cogen las sílabas que componen dicha palabra y secuenciamos la misma colocando en el orden correcto dichas sílabas. Y por último deben colocar correctamente las letras que forman dicha palabra. Como vemos,  la lecto-escritura global, está muy presente en nuestras sesiones de trabajo. Le damos una gran importancia. En este panel también contamos con un espacio dedicado al conteo de tarjetas donde se recogen conjuntos de objetos (relacionados con la unidad trabajada, en este caso los animales). Ellos contarán dichos objetos y relacionarán la cantidad con el número, colocando en cada lugar la tarjetita plastificada y envelcrada correspondiente. Ni que decir tiene que nuestro libro también cuenta con la colaboración de los personjes de dibujos animados favoritos :))  Aquí os lo presento. 





Bueno, hoy he incluido dos o tres de nuestros diferentes rincones. Mañana iré modificando esta entrada y añadiendo todos y cada uno de ellos. Espero que os estén gustando y os puedan aportar ideas que espero sean muyyyyy buenas para vuestros niños. 

RONDA DE LOS ANIMALITOS

lunes, 25 de febrero de 2013

LA ASAMBLEA


En este rinconcito iré añadiendo todo aquello que forma parte de la Asamblea de nuestra Aula Abierta

Os presento nuestra asamblea!! :)) Un rinconcito donde cada mañana tratamos de que nuestros niños aprendan y aprendan y aprendan y aprendan y.... muuuuuchas cosas. Les encanta. Como se puede ver, nuestra asamblea está lleeeeeeeeena de velcro con el cual conseguimos que los niños quiten o pongan, manipulen, toquen, jueguen.... todas las tarjetas y pictogramas que componen este rincón.  Situado junto al rincón del ordenador, utilizamos muchas canciones para complementar lo trabajado. Como podeis ver, nuestra asamblea está dividida a través de cinta brillante en diferentes espacios en los que se trabajan variados asuntos. La fecha, los sentimientos, el tiempo, las rutinas, las normas, los responsables... A continuación os describiré cada uno de ellos


En la siguiente foto se pueden (aunque malamente o con dificultades :) ) distinguir a BLANCANIEVES Y LOS SIETE ENANITOS junto con los cuales, nuestros niños aprenden los días de la semana. 


Aquí ponemos la fecha cada día. Los niños cogen el día de la semana que corresponde y se lo enseñan a los demás. Después les ayudo con el día del mes, lléndonos al calendario donde van añadiendo el día anterior. También cogen el mes en el que estamos y el año. Por último añadimos la estación del año en la que estamos. Todo ello se realiza con sus correspondientes pictogramas del ARASAAC y apoyado también con gestos del SCHAEFFER. Para trabajar la morfo-sintaxis de la oración y la pronunciación de las palabras vamos utilizando estrategias como palmadas para separar las sílabas de las palabras pronunciadas, y terminamos formando una estructura como "Hoy es, Lunes, 25 de febrero de 2013 y estamos en Invierno" 


Aquí vamos colocando las diferentes rutinas que forman parte de nuestro quehacer diario. Los niños, de este modo, tienen más estructurada la secuencia de tareas y actividades diarias. Tenemos un alumno que requiere una estructuración bastante exhaustiva de las mismas, y esto le resulta muy positivo. Conocer en todo momento lo que viene a continuación


Este es nuestro trocito de asamblea dedicado al tiempo atmosférico. Cada mañana los niños se preguntan "¿que tiempo hace? Se asoman a la ventana, y colocan el correspondiente pictograma. Como podeis observar, la mayoría de los pictogramas vienen con su palabra escrita en mayúsculas. Ni que decir tiene que el sistema de lecto-escritura utilizado está muyyyyyy enfocado a un tipo de aprendizaje de lecto-escritura global. Aunque más bien es mixto, puesto que también van trabajando la misma a través de lecturas de letras y sílabas directas en minúscula. Nuestros niños tienen en general muy buena memoria visual y un sistema mixto nos permite aprovechar esa capacidad para potenciar el aprendizaje de la lecto-escritura. Pero no me andaré más por las ramas, que yo os empecé hablando del tiempo :))


Este es el calendario del que os hablé anteriormente. En el aparecden los días de la semana (lectivos) y el pictograma del mes en el que estamos. Los niños van cogiendo los números y colocándolos en la fecha. Cuando acaba el día lo vuelven a poner en el mismo. 


¿Que sería de un aula sin unas normas? Aquí están las nuestras. En un lugar privilegiado de la asamblea. Los niños las suelen cumplir. Tenemos un sistema y un panel de conductas que nos ayuda a ello. Con refuerzos positivos, negativos, premios, rincón de pensar, niño de la semana.... Bueno de eso ya os iré hablando. Por el momento aquí teneis nuestras normas


 Hoy el responsable de darle a las luces y de subir las persianas fue Adrián. El responsable de ordenar los materiales, de sacarlos y guardarlos.... fue Hugo. La responsable de mantener la clase limpia y ordenada fue Verónica y la ayudante de la Asamblea fue María. Sobran las palabras


¿Quien ha venido hoy al cole? ¿Pasamos lista? Nuestros niños son los que pasan lista. Primero uno de ellos coge una tarjetita de un compañero. Reconoce su nombre, se dirige a el y le pregunta ¿Adrián, has venido hoy al cole? Adrián contesta, coge su tarjetita y la pega bajo la tarjeta del cole.  Lógicamente si el niño no ha venido, quien pregunta dice directamente: -Adrián hoy no ha venido al cole, y a continuación la pega bajo la casa, porque Adrián se habrá quedado en casa, me imagino :)



Además de estas tareas, nuestra asamblea sirve para trabajar en grupo toooooodo aquello que vayamos a reforzar o sobre lo que vayamos a trabajar en el rincón de las mesas de trabajo. Utilizamos el ordenador, contamos, escuchamos a los protagonistas del pais de las letras, trabajamos conceptos espaciales, cantamos canciones, contamos cuentos y.... nuestros niños HASTA BAILAAAN!!! :)) LES ENCANTA!!!!!  

Cada asamblea es una nueva caja de sorpresas. Nuestros niños nos sorprenden cada día, aprenden....